形成性评估是在整个工作单元中分配给学生的任务，以检查进度并帮助调整学生的教学方法和学习安排，使他们保持目标。 这些不仅可以让老师了解学生的进步，还可以让他们了解教学方法和课程设计的有效性。

从学前班到 10 年级的评估都是内部评估。 教师为各个年级的学生设定了一系列评估任务。 提前告知学生任务的性质、其与学习的相关性以及成功标准。 在布置作业时，会考虑有学习支持需求的学生。

每年都会跟踪个别学生的评估结果。 这些使教师能够根据班级和每个学生的需求来规划教学，并跟踪每个孩子的发展情况。 从学前班到 10 年级，学生的进步是根据与澳大利亚课程中的学习成果一致的商定基准来衡量的。

三年级、五年级、七年级和九年级的学生要参加澳大利亚 NAPLAN 考试，该考试根据澳大利亚学生的成绩水平对学生的进步进行评估。 每年，所有学生都会参加澳大利亚教育研究委员会的识字和算术测试，使教师能够确定每个学生的成绩水平并跟踪一段时间内的进展情况。

11 年级和 12 年级的学生要么参加 IB 文凭课程的外部评估，要么参加校本科目评估。 这些严格的计划保证了国际基础上的评估标准。

我们 AIS 的学习计划庆祝每个学生的成就。 我们相信反馈是有效学习的基础，为此，我们的正式报告流程包括以下内容：

• 第 1 和第 3 学期的家长与教师访谈。
• 第 2 和第 4 学期的书面报告可确定学生在 7-10 年级的 A-E 成绩是否低于、达到或高于预期成绩。 11 年级和 12 年级的书面报告显示基于 IB 1-7 系统的成绩分数。
• 老师总是很高兴定期与家长会面，无论是正式还是非正式的，分享有关每个学生的教育和个人生活的信息。